8.MI BIBLIOWEBCINETECA

LIBROS

Aguirre, C. y Mariscal, S. (2007). Cómo adquieren los niños la gramática de su lengua: perspectivas teóricas (2ª ed.). Madrid: UNED

Alcoba, S. (Coordinador). La expresión oral. Barcelona: Ariel

Aldecoa, J. (1990). Historia de una maestra. Barcelona: Anagrama.

Alonso, A. (1994). Lingüística general. Madrid: Cátedra.

Alonso-García, J. (2005). ¡Atiéndeme!: Ocio y aprendizaje. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.

Alonso-García, J. (2005). ¡Escúchame!: Relaciones sociales y comunicación. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.

Alonso-García, J. (2005). ¡Mírame!: Forma de ser y forma de actuar. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.

Barberá, E. (1999). Evaluación del aprendizaje, la evaluación de la enseñanza. Barcelona: Edebé.

Barreras, A. (2003). El estudio literario de la narración breve y su utilización en el contexto docente. Logroño: Universidad de La Rioja

Bazarra, L. y Casanova, O. (2009). Competencia lingüística. Un modelo de aprendizaje de la lengua. Madrid: Arcixformación.

Bazarra, L. y Casanova, O. (2010). Metodología y habilidades docentes. Madrid: Arcixformación

Bazarra, L.; Casanova. O, y Gª Ugarte, J. (2004). Ser profesor y dirigir profesores en tiempos de cambio. Madrid: Narcea, (2007, 3ª ed.)

Bazarra, L.; Casanova, O. y Gª Ugarte, J. (2007). Profesores, alumnos, familias. 7 pasos para un nuevo modelo de escuela. Madrid: Narcea.

Benavente, J. (1986). Los intereses creados. Madrid: Ediciones Cátedra S.A.

Bernabeu, N y Goldstein, A. (2009). Creatividad y aprendizaje: El juego como herramienta pedagógica. Madrid: Ediciones Narcea S.A.

Bravo, P. (2010). La novia de Papá. Barcelona: Plaza & Janes Editores

Canalda, A; Carbonell, J; Díaz-Aguado, M.J.; Lejarza, M; López Rupérez, F; Luengo, J.A. y Marina, J.A. (2010). En busca del éxito educativo: Realidades y soluciones. Madrid: Fundación Antena 3.

Carroll, L. (1991). The complete –Illustrated- Lewis Carroll. New York: Gallery Books

Casado, M. (2000). El castellano actual: usos y normas. Pamplona: Universidad de Navarra.

Domènech, M. y Fabra, M.L. (2000). Hablar y escuchar: Relatos de profesor@s y estudiant@s. Barcelona: Paidós.

Fishman, J. (1995). Sociología del lenguaje. Madrid: Cátedra.

Moreno, V. (2003). Leer con los 5 sentidos. Navarra: Pamiela

Mihura, M. (1992). Maribel y la extraña familia (13 ed.). Madrid: Espasa Calpe.

Neruda, P. (1999).Veinte poemas de amor y una canción desesperada (21 ed.). Barcelona: Editorial Seix Barral S.A.

PÁGINAS WEB

Donaldson, J. The Gruffalo. Consultado el día 16 de diciembre de 2011, URL: http://www.gruffalo.com/

JAM (Millán, J.A.). Educación y cultura y Lengua e Internet. Consultado el día 30 de diciembre de 2011, URL: http://jamillan.com/interdig.htm#Cultura

Nebrás, M. Federico Martín Nebrás, un magnífico animador a la lectura. Consultado el día 25 de noviembre de 2011, URL: http://www.telefonica.net/web2/pedrovillar/federico.html

OECD Programme for International Studient Assessment. Pisa en español. Consultado el día 2 de enero de 2012, URL: http://www.oecd.org/document/25/0,3746,en_32252351_32235731_39733465_1_1_1_1,00.html

Punset, E. La revolución educativa. Consultado el 25 de noviembre de 2011, URL: http://www.redesparalaciencia.com/3181/redes/2010/redes-64-la-revolucion-educativa

Punset, E. Redes 394. Educación emocional. Consultado el 25 de enero de 2012, URL: http://programastvonline.blogspot.com/2008/01/redes-394-educacin-emocional-programa.html

The unemployed philosophers guild. Lit. Consultado el 30 de enero de 2012, URL: http://www.philosophersguild.com/index.lasso?page_mode=search&act=search&search=literature

Universitat Oberta de Catalunya. Elena Barberá. Consultado el 2 de enero de 2012, URL: http://cv.uoc.edu/~ebarbera/

You Tube. Aprendices digitales. Consultado el 27 de noviembre de 2011, URL: http://www.youtube.com/watch?v=mA_lZLQAogY

PELÍCULAS

Barratier, C. (Director). (2004). Los chicos del coro. Francia/Suiza.

Bird, B. (Director). (2004). Los Increibles. EE.UU: Pixar Animation Studios.

Bird, B. (Director). (2007). Ratatouille. EE.UU: Pixar Animation Studios (producción) y Walt Disney Pictures (distribución).

Cuerda, J.L. (Director, productor y guionista). (1999). La lengua de las mariposas. España.

Docter, P. (Director). (2009). Up. EE.UU: Pixar Animation Studios.

Lasseter, J. y Ranft, J. (Directores). (2006). Cars. EE.UU: Pixar Animation Studios.

Wise, R. (Director y productor). (1965). Sonrisas y lágrimas. EE.UU.

7.MATERIALES PARA COMPARTIR y sus comentarios

Siempre en el aula, e intentado innovar a pesar de tener una programación elaborada. Tengo libertad a la hora de trabajar con los niños y siempre y cuando acabe en las fechas programadas con las unidades designadas, puedo realizar cualquier trabajo adicional.

REGALO DE EL DÍA DE LA MADRE Y DEL PADRE

En estas fechas, siempre puedo elegir lo que haremos para ellos. Intento todos los años, hacer algo divertido para los niños y que puedan usar las mamás y papás.

En alguna ocasión, he intentado realizar alguna actividad-regalos que no ha salido como pensaba;

Para el día del padre, hace tres años, quise decorar un bote con espirales de pasta para lápices y bolígrafos y claro, se pintaban con pintura de dedos y se insertaban en el bote previamente tapado con plastilina. No salió bien, puesto que los niños introducían las espirales directamente en la pintura, lo que retrasaba mucho el proceso de secado y además no podían insertar ellos la pasta en la plastilina, había que hacerlo de una manera especial, para que no quedaran demasiados huecos, etc.Finalmente, el 90% de la manualidad tuve que realizarla yo, con lo que me quedé bastante triste, ya que los niños no pudieron colaborar tanto como yo especulé.

También he realizado decoraciones para el aula y la escuela. Para las cuatro estaciones, tenemos que cambiar el decorado y normalmente, me gusta hacerlo a mí. Aunque cada educadora hace el decorado de su aula.

El verano pasado, opté por una decoración maritíma, con olas, peces, estrellas de mar.. todo ello hecho y coloreado por mí, todas las paredes iban decoradas con esos motivos. Me llevó bastante tiempo hacerlo, pero quedó precioso!!. Este material, lo guardo y queda para otros años. 

Otras decoraciones (como murales), también los guardo para años venideros, pero algunos se estropean o simplemente opto por cambiarlos y se los doy a compañeras que me los piden.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Para reforzar según que temas, invento actividades que hacemos en clase y llevamos terminadas a casa.

El número 1.

-Unir cada objeto con el número que corresponda.

-Seguir los puntos para formar el número 1.

-Decorar el número 1 con papeles, pinturas, gomets..

El color amarillo

-Pintamos con los pies y las manos en papel continuo con pintura de dedos amarilla.

-Pintamos al compañero la cara de amarillo, con pinturas para la cara.

-Traemos de casa una prenda de color amarillo y pasaremos la sesión con ella puesta.

6.ACTUACIONES PARA MEJORAR MI APRENDIZAJE COMO PROFESOR:

a) FORMACIÓN RECIBIDA: ¿Qué aplicaciones he realizado con lo aprendido? ¿Qué resultados han tenido? ¿Por qué?

  “Lo interesante, lo creativo, lo pedagógico, es poder pensar lo que se dice, poder pensar; sencillamente, tener la mente lo suficientemente luminosa” Lledó.

En esta profesión hay que saber trabajar en equipo, ser constante y sobre todo tener buen humor. Ningún niño se merece que porque tú te levantes con el pie izquierdo, ellos tengan que tener mal día.

Los conocimientos sobre unidades didácticas, leyes, proyectos, etc..los puede aprender cualquier perso a que se quiera realizar la carrera de maestro, pero si no eres una buena persona, íntegra, con valores bien asentados, cariñosa y con buen sentido del humor, de que te sirven tantos conocimientos? 

 

a)   PUBLICACIONES DESARROLLADAS:  

Este maravilloso blog y su adjunto que no tiene mucho que ver con él.

5.EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON LOS ALUMNOS: proyecto, objetivos, metodología, sistema de evaluación, resultados, mejoras introducidas, innovación y cambios, comentarios...

Experiencia de aprendizaje con alumnos:
La mejor. Me llevo experiencias que me han enseñado humanidad, amor al prójimo, mayor serenidad..

Proyectos:
El proyecto con el trabajo -PAPÚ- parte de las experiencias muy cercanas y próximas a los pequeños/as relacionadas cocn la vida cotidiana como la familia, la Navidad, el cuerpo, la calle, etc.

Adquiere especial relevancia el fomento de las cuestiones refereridas a la interculturalidad, para que los niños desde pequeños, comienzen a comprender que viven en un mundo global en el que conviven, se mezclan y entrelazan una gran cantidad de culturas y formas de vida. Desde el 1º año se trabaja con la osa POSA, que comparte protagonismo con otros personales, como es en 2º año, PAPÚ, nuestra mascota.

  Objetivos:
-Formarse una imagen ajustada y positiva de uno mismo a través de la interacción con los otros  y de la identificación gradual de las propias características.

-Observar y explorar de forma actica un entorno observado, manipulando e indagando sobre los objetos y los elementos presentes enél.
-Comenzar a utilizar la lengua como instrumento de comunicación, representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

Metodología:
El aprendizaje se construye desde dentro del niño/a que aprende. Esto implica una metodología basada en el principio de aprendizaje significativo, que parta de los conocimientos previos de los niños/as, de su nivel de desarollo, de lo que saben ya, de lo que les interesa.etc..Necesitan estar lo suficiente motivados para que puedan relacionar lo nuevo que aprenden con lo que ya conocen. Una medología basada en este principio didáctico exige tener en cuenta, además de lo mencionado, los siguientes requisitos;
-Detectar los conocimientos previos de los alumnos/as para poder realizar la intervención adecuada.
-Planterar situacíones que no estén muy alejadas de sus experiencias, para provocar conflicto cognitivo que actuará de resorte para que los niños/as planteern soluciones a cada situación.
-Organizar contenidos de la E. Infantil, teniendo en cuanta que es el niño/a quien tiene que asimilarlos.

Mejoras introducidas: 
Actividades de refuerzo, cambio en algunas fichas para motivarles más..actividades en grupo, psicomotricidad..

Innovación:
-Murales en grupo.
-Actividades de psicomotricidad fina. plastilina con materiales adjuntos; rodillos, moldes..etc. Insercción de cordones en ojales de botones, dominó, puzzles de cubos..
Realizo dos sesiones de psicomotricidad a la semana de 30 minutos cada una. En algunas utilizo música, en otras modulos, en otras sólo nuestro cuerpo e imaginación.

Cambios:
Los establezco según vaya viendo como responden a las actividades a realizar en la propuesta didáctica.

Comentarios:
Expresando mi más sincera opinión, no sólo aprendes de otros profesores... también de los alumnos. Comparto con ellos millones de experiencias, les veo crecer, aprender cada pequeña cosa que les enseño... con solo verles sonreír me hacen feliz.

Creo que soy mejor educadora gracias a todo lo que ellos me han ido enseñando (cosas que he aprendido sorteando obstáculos con ellos) durante estos años. Paso más horas con ellos que con nadie y su gratitud, la mejor de las recompensas.

Me gustaría terminar este punto con la siguiente frase de Lledó: ¡Educación! La educación es la generadora de la libertad, la que crea lenguaje, y, con ello, posibilidades al pensamiento, al que lucha por la racionalidad”.

4. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CON PROFESORES: proyectos, objetivos, metodología, sistema de evaluación, resultados, mejoras introducidas,innovación, cambios, comentarios...

Experiencia de aprendizaje con profesores:


Proyectos: Lo único que ponemos en común las tres maestras a lo largo de el curso,son trabajos para los días festivos:


-Fiestas de disfraces para carnaval- realización de máscaras o caretas.
-Regalo de el día del padre y de la madre.
-Murales según las fiestas o estaciones del año. Día de la paz, San valentín....


Objetivos:
Reconocer y disfrutar lo que funciona
Mejorar
Descubrir hacia donde crecer
Qué necesitamos aprender
Poner en juego nuevas capacidades y aprendizajes
Conseguir calidad y bienestar
Desarrollar la motivación y la autoestima


Metodología: 
Normalmente inventada. Nos basamos en trabajos de colegios o manualidades que entre profesoras acordamos, como sencillas de realizar para bebés y más complejas para niños de 2-3 años.


Mejoras introducidas: 
Cada año acordamos una nueva manualidad, basándonos en experiencias de años anteriores, sobre todo aprendiendo de lo que ha salido mal, para mejorarlo y no repetir.


Innovación:
Tratamos de crear siempre algo distinto:
El año pasado para papá, decoramos un cuaderno con gomets y en la portada los niños realizaron un marco con plastilina, dentro una foto de niño/a, todo ello barnizado con alkil y agua.
Para este año, estamos creando un imán para la nevera. (aula de 1-2 y de 2-3 años)
                                              

                                         


Cambios:
Todos los años intentamos crear regalos distintos, así comprobamos las dificultades que tienen los niños para realizar las manualidades y vamos adaptándolas según las edades.


Comentarios:
He seleccionado de los libros párrafos con los cuales he aprendido valores importantes para un buen trabajo en equipo y de relaciones con otros profesores.


Perfil de profesores como adultos de calidad:
·         Conscientes
·         Con sonrisa y ternura
·         Abiertos al cambio
·         Comunicadores
·         Curiosos
·         Con sentido del humor
·         Críticos y autocríticos
·         Con sentido de compromiso ético
·         Con esperanza
·         Que quieren y aprenden a escuchar
·         Con inteligencia para los sentimientos y para las ideas
·         Que preparan el fracaso y la frustración porque saben vivirlos


El éxito en el logro de objetivos es proporcional al grado de implicación de los educadores en su trabajo y solamente un profesional motivado es capaz de implicarse hasta el final en el desarrollo de su labor.
No se puede pretender que todos los profesores de un claustro sean amigos pero sí se debe lograr que se respeten y que comprendan su “ser diferentes” como fuente de enriquecimiento.


La presencia de distintas metodologías y filosofías educativas son muy enriquecedoras para una escuela. Empobrecedor sería el hecho de que estas metodologías no encuentren su punto de encuentro.


Señas de identidad de un equipo de trabajo: humildad, integrar la diversidad y sentimiento de pertenencia.

La calidad de un colegio no está sólo en lo que aprenden los alumnos. También depende, y mucho, de la capacidad de aprendizaje que tienen los adultos tanto en el aspecto humano como profesional. Mantener esa calidad exige una gestión distinta del profesorado en la que estén presentes:
Observación, análisis y reflexión.
Estrategias y creatividad.
Compromiso y seguimiento.

3. ¿DÓNDE ESTOY? Características del proyecto en el que estoy desarrollando mi trabajo. Qué calidad de diálogo tengo con ese proyecto.

Como ya he comentado anteriormente, soy tutora del Aula de 2 a 3 años en la Escuela Infantil “Gazapitos”, en Pozuelo de Alarcón (Madrid). Presta servicio a niños del primer ciclo de Educación Infantil (0 a 3 años).
 En la Escuela hay actualmente 30 familias, todas formadas por madre, padre e hijos. Excepto en dos casos, son de clase social media-alta y la mayoría tienen dos hijos. Puede albergar a 66 niños de entre 0 y 3 años.


El número de niños por aulas están distribuidos de la siguiente manera:
Aula de bebés, con capacidad para albergar 8 bebés. Este curso con 4 bebés.
Aula de gateo (1 a 2 años pequeños), con capacidad para albergar 14 niños nacidos entre los meses de julio y diciembre. En este curso cerrada.
Aula de 1 a 2 años mayores, con capacidad para albergar 14 niños nacidos entre los meses de enero y junio. Este curso con 8 niños.
Aula de 2 a 3 años pequeños, con capacidad para albergar 15 niños nacidos entre los meses de julio y diciembre. Este curso con 20 niños pequeños y mayores.
Aula de 2 a 3 años mayores, con capacidad para albergar 15 niños nacidos entre los meses de enero y junio. Este curso aula cerrada.


El Equipo Educativo de la Escuela Infantil lo componen 6 personas, con una edad media de 35 años, de las cuales 4 son educadoras, una directora  y una auxiliar. Hay tres Técnicos Superiores en Educación Infantil, una profesora de inglés nativa y una Maestra de Educación Infantil.


Como tutora de aula de 2-3 años, trabajo todas las áreas del Currículo de Educación infantil (Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno y Lenguajes: Comunicación y Representación). Adjunto como ANEXO I la Programación por trimestres del área del Lenguaje: Comunicación y Representación de mi clase de 2-3 años.


La propuesta didáctica se llama “PAPÚ”, de la editorial algaida. Sus contenidos son:

El cuerpo humano- esquema corporal y elementos del cuerpo.
Sentimientos y emociones propios y de los demás.
Algunas nociones básicas de orientanción espacio-temporal; día-noche..
Las distintas actividades de la vida cotidiana; dométicas, de cumplimiento de rutinas..etc.
Acciones que favorecen la salud y generan bienestar propio u de los demás.
Autonomía profresiva en la realización de rutinas relacionadas con la higiene personal.
El número; serie númerica 1-2.
Propiedades y relaciones de objetos, colecciones; color, forma, tamaño..
Los seres vivos; animales y plantas del propio entorno.
Algunos fenómenos naturales y elementos gráficos.
Principales grupos sociales de los que es miembro: familia y escuela.
El lenguaje oral y las necesidades y situaciones de expresión y comunicación más habituales.
Materiales útiles para la expresión plástica.
Colores primarios.
Las propiedades sonoras del cuerpo y de instrumentos musicales.
Juegos y actividades interactivas.



Del área de Lengua, trabajo:
-La asamblea, que es uno de los momentos en los que se potencia el desarrollo lingüístico de mis alumnos, donde expresan sus necesidades y sentimientos, escuchando a los compañeros.También se adquiere y amplia vocabulario.
-Ejercicios bucofaciales
-Cuentos (láminas de cuentos, cuento de la unidad, cuentos tradicionales, dediles, CD´s y DVD´s...)
-Canciones, poesías...
-Bits de inteligencia y fotografías.

Es cierto, como bien dice “Ser profesor y dirigir profesores en tiempos de cambio”, que nuestra enseñanza nos pide programas (como en mi caso en mi aula de 2 a 3), mientras que la vida nos pide estrategia. Para afrontarlo:
Desprenderse: investigación, imaginación y riesgo.
Aprender a pensar: relacionar conocimientos, saberes, hechos.
Ser críticos: observación y escucha.
Buscar y diseñar estrategias: Dialogar y cambiar.
Elegir la esperanza.

2. ¿A DÓNDE VOY? Cuál es mi filosofía docente. Cómo creo que se aprende de manera más eficaz. ¿Qué valores considero fundamentales?

He seleccionado algunos párrafos que me han parecido interesantes del libro “Metodologías y habilidades docentes” sobre lo que es mi filosofía docente y las metodologías a mi manera de ver más eficaces:
Un maestro ha de preguntarse hacia dónde quiere ir, por qué y cuál es la mejor forma.
Tener un método, unos objetivos que nos lleven más allá: que supongan un reto, que tengan valor ético, que sean valiosos y apasionantes. Objetivos que conseguimos a través de estrategias y procedimientos de trabajo y aprendizaje.
Educar es ser capaz de facilitar a los alumnos cuatro aprendizajes fundamentales:
·         Aprender a conocer
·         Aprender a hacer
·         Aprender a vivir juntos
·         Aprender a ser
Para ello hemos de ser capaces como maestros:
·         De favorecer el deseo de saber de los alumnos y de ampliar sus conocimientos
·         Cuidar su desarrollo afectivo y social
·         Facilitar su autonomía moral
·         De desarrollar una educación multicultural y estar preparado para colaborar con los padres
·         Ser competente para trabajar en equipo de compañeros
Según Marchesi, es preciso destacar también la necesidad de mantener el equilibrio entre las técnicas y las habilidades concretas que se exigen a los docentes con la visión global, integradora, reflexiva y dinamizadora que necesita un profesor para ser buen docente.


Hemos de convertirnos en objeto de estudio y de reflexión para buscar nuevas estrategias, para mejorar el método y alcanzar los objetivos que nos hayamos marcado.


Hay muchas maneras de aprender. La educación solo consigue buenos resultados cuando se preocupa por generar experiencias de aprendizaje que requieren retos, placer, esfuerzo, estrategia, coraje, reflexión, humanidad y creatividad.
Lo que más moviliza al cerebro (inteligencia) es el afecto y se pone en forma con los desafíos y los retos. Estos aspectos son muy importantes a la hora de enseñar. Como dice Lledó: “uno de los temas centrales de la cultura y de la educación es que el profesor transmita el amor a lo que enseña”


Los alumnos que más aprenden son los que mejor identifican sus errores y, ante ello, despliegan coraje, estrategia y creatividad. 


Este es mi ideal del papel del profesor y como creo que mis alumnos en el colegio aprenderán conmigo. He basado mi Unidad Didáctica de Lengua en estos puntos.
Otras ideas que he sacado del libro “Ser profesor y dirigir profesores en tiempos de cambio” es:
Que el mundo necesita educadores a través de los cuales los niños desarrollen y compartan el afecto y la esperanza por la vida y por el ser humano. Con creatividad, con pensamiento crítico, con una cultura de saberes que se relacionan y necesitan. 


Que decidamos ser adultos de calidad, donde nuestros alumnos encuentren referencias que les ayuden a responder, a cuestionarse, a implicarse con la vida.
¿Qué recuerdo deja un buen profesor? ¿Qué actitudes, rasgos hacen que unos permanezcan en la memoria? Escucha, cercanía, admiración, aprendizaje emocional y racional, ilusión, querer ser como ellos, afecto y descubrimiento. Los que nos hacen partícipes y protagonistas de la vida y de nuestra propia vida.
Cómo enseñamos es un reflejo de: cómo vivimos, cómo somos y cómo pensamos.